Blog-Psicología Educativa

Isabella Gonzalez Henao   Para la semana 11 de clase se llevó a cabo un taller interactivo asicrónico para profundizar en el tema propuesto por Viñao en su texto sobre culturas escolares y reformas en sistemas educativos. Este tema en particular despertó mucho interés en el curso ya que se buscaba identificar los elementos que definen la cultura escolar, para así lograr entender diferentes aspectos del contexto donde ejercen los psicólogos educativos en el mundo escolar.     Cabe destacar que la cultura escolar es uno de los elementos de mayor importancia en el ámbito educativo ya que es algo que permanece y que dura, que otorga identidad y por eso mismo es que las reformas no logran más que arañar la superficie de ésta. Es por esta razón que al momento de intentar realizar un cambio grande en un a institución educativa cuesta tanto adaptarse y aceptarlo, pues incurrir en la cultura escolar es algo bastante complicado tanto para los que allí laboran como para los incorporados como lo s

 Marianna Sojo      En la semana 11 de clase, evaluamos el concepto de culturas escolares por medio de una clase asincrónica. Primero, anotamos que las culturas escolares se entienden como unas prácticas propias e inherentes a la escuela, son rituales de comportamientos cotidianos que deben mantenerse por medio de rutinas. También, estas culturas escolares son tocadas superficialmente por reformas, pero siguen siendo un sedimiento formado a lo largo del tiempo que crea e influye en la identidad de sus estudiantes y de la institución como tal.      De igual manera, en clase hablamos de los orígenes de las culturas escolares. Primeramente, mencionamos que está el origen macro, éste hace referencia a la manera en que las instituciones interpretan los criterios del marco normativo. Esto último es importante, ya que la normatividad regula la educación, y, en Colombia, esta se rige por la ley 115 de 1994. Este tipo de leyes hace parte a la respuesta de disposiciones de orden superior que reg

 Isabella Gonzalez Henao Para esta semana, la clase fue vista de forma asincrónica, buscando explorar las nuevas alternativas que nos ofrece la modalidad de clases remotar y virtuales. Para esto, el tema tratado en clase se basó en la lectura de Cajiao, sobre el análisis y la evolución de la escuela como institución escolar, teniendo en cuenta los avances y retrocesos que en este proceso se han visto, al igual que las críticas que han recibido dichas instituciones. Por esta razón, la educación se encuentra en una constante búsqueda de nuevos horizontes que nos lleven a un aprendizaje más adecuado, en el que no sólo es importante el conocimiento, como ha venido predominando durante un gran tiempo.    Se busca resaltar la diversidad de metodologías para enseñar, y transmitir información, teniendo en cuenta los diferentes enfoques de la educación, que conllevan a diversos tipos de escuelas que buscan enseñar desde enfoques y métodos acordes a sus ideologías, y que se ajusten a las habilid

 Marianella Porras Las instituciones educativas con el transcurso de los años han vivido muchas crisis, dilemas y frecuentes controversias que actualmente se ven reflejadas en la práctica y la identidad propia. Estas circunstancias generaron lo que actualmente se considera como escuela, este concepto desde mi punto de vista es asincrónico a su época, poco contemporáneo, poco solucionador con las demandas de su entorno. El actor de este artículo conceptua los orígenes de la escuela estaban acorde con la época en que se fundamenta, una era industrializada, materialista y que intentaba en ella, sus propias expectativas. Es decir, la escolaridad se inició en el siglo XIX, época en la cual predominaba Taylorismo y el autoritarismo que lógicamente intentaban manejar la enseñanza dentro de los cánones que ellos habían establecido. En la escuela moderna se manejan conceptos diferentes que intentan que es la niñez, como debe manejarse, en que ambiente y momento se debe implementar sus instrucci

Estudiante: Leidy Gonzalez. Escuela encrucijada.  En primer lugar, se nos expuso la importancia que ha tenido la escuela como institución en el mundo educativos, la cual radica en haber dejado atrás en cierta medida el tradicionalismo propio de la familia y la religión. Así mismo, la escuela buscaba involucrarse en diferentes ámbitos de la vida del estudiante, en el sentido que más allá de brindar un servicio para proveer educación en cuanto a lo académico, también tiene como objetivo promover valores morales que sean provechosos para la sociedad. Es por esto, por lo que hoy en día existe una inmensa cantidad de criticas hacia la escuela tradicional, en cuanto a que en los colegios la formación que se imparte se hace como si fuera una verdad general absoluta y se desestima la individualidad, los intereses y los talentos particulares de cada alumno. Por lo tanto, se crea una disparidad entre los estudiantes ya que mientras unos muestran una mejor predisposición hacia este modelo rígido,

  Mario Alfonso Psicología Educativa                   Para esta lección, utilizamos un formato de clase asincrónica con la cual probamos una metodología nueva con el fin de explorar nuevas alternativas a las ya regulares clases virtuales en tiempo real. Referente a esto, el contenido de la lección guardaba cierta relación con el hecho de explorar posibilidades nuevas para adquirir el conocimiento de la clase, ya que, esta lección se centró en la lectura de Cajiao, la cual trataba acerca del análisis de la escuela y su evolución hasta llegar al punto de como la conocemos ahora, en donde debido a su corte tradicional y cuadriculado, ha recibido muchas criticas y se hace notar más que nunca la necesidad que se tiene de buscar nuevos horizontes que diversifiquen las metodologías para transmitir la información, de modo que se adecue a las distintas formas de aprendizaje de cada alumno.          En primer lugar, se nos expuso la importancia que ha tenido la escuela como institución

 Marianna Sojo      En esta clase asincrónica revisamos un texto escrito por Cajiao: Escuela encrucijada. En esta, hablamos de que la escuela fue la institución privilegiada para la socialización en el siglo XX. Esto se dio gracias a varios aspecto como la invensión de la niñez, en donde se separaban el mundo infantil del adulto. La escuela sirvió para romper con modelos tradicionales de transmisión intergeneracional basados en representaciones familiares y religiosas; la subsidiareidad interinstitucional en donde la escuela sirve de nexo entre el mundo privado de la familia y el mundo púbñico del trabajo. La escuela también ha servido como campo del saber en donde, también, se demuestra que los fenómenos que le interesan a la escuela dan cuenta de la regulación al cuerpo infantil, la enseñanza y el aprendizaje. La figura del profesor también se vio modificada por la escuela del siglo XX, ya que este antes servía como artesano transmitiendo un saber hacer, y ahora se convierte en una a

  Para el desarrollo de la actividad de la clase del 2 de octubre, se asignó escuchar los diferentes podcast publicados por los diferentes grupos de otros blogs de la clase de psicología educativa y escoger los 3 que más captaron nuestra atención. Se eligieron los siguientes:  https://psiqueduu.blogspot.com/2020/10/podcast-1-que-es-la-psicologia-educativa_1.html Consideramos que el podcast de este grupo fue muy interesante y entretenido para escuchar, ya que utilizaron la creatividad para organizarlo de una forma didáctica, donde inician introduciendo la temática, estableciendo que la sesión será sobre preguntas que han enviado sus “seguidores”, y el uso de efectos especiales de música tanto en la introducción como en las pausas activas hacen más ameno el programa, evitando sobrecargar a la audiencia de información. Utilizan un lenguaje muy sencillo, que es fácil de comprender aún para personas que no son expertas o no saben mucho sobre psicología educativa. A pesar de no hacer una con

  ¿Qué es la psicología educativa? Para ver el guión de este podcast: clic  AQUÍ

 Estudiante: Leidy Gonzalez.  Instituciones y conocimiento. Según lo consultado en la lectura de Cajiao, se discutió la relación existente entre las instituciones y el conocimiento, planteando que existe una interdependencia entre ambas variables. Al iniciar la clase definimos lo que significa realmente conocimiento y tomando lo propuesto por Cajiao, pudimos concluir que es una acción recíproca en el que el hombre como sujeto activo y cognoscitivo se acomoda a las peculiaridades de un mundo externo que son el objeto de su conocimiento.  A partir de esto, destacamos la característica de la reciprocidad, la cual indica que el sujeto no solo debe ser un receptor inmóvil al cual llega la información, sino que también debe moverse activamente en la búsqueda de aquello que desea aprender. Ademas, decimos que el conocimiento es una acción recíproca en donde la persona, como sistema activo, se adapta al mundo externo el cual es su objeto del conocimiento. Cabe recordar que definimos el conocim

  Isabella Gonzalez Henao Según lo consultado antes de la clase de esta semana en la lectura de Cajiao, y entrando aún más en el objetivo de la materia de Psicología Educativa, se discutió la relación existente entre las instituciones y el conocimiento, planteando que existe cierta interdependencia entre ambas variables.              En primer lugar, se definieron los conceptos de infancia e institución como punto de partida. El primero conlleva un largo proceso para llegar a una definición más precisa, que se divide en antes y después de la modernidad. Actualmente se separa el mundo del adulto del mundo infantil, al cual ya se le asginan características propias, denotando que las instituciones escolares llegan a romper con ese esquema de mecanismo de actividades familiares para pasar conocimiento de generación a generación, dejando en manos de esta todo el cuidado de los niños, siendo un lugar de protección que contribuye al propósito socializador.              Un concepto que salió a

  Marianna Sojo       En la clase de la semana 7, hablamos un poco acerca de la relación que existe entre las instituciones y el conocimiento. En un primer momento nos preguntamos ¿Por qué es importante la escuela? y, con esto, tomamos en cuenta el hecho que existen muchos personajes que nunca terminaron la escuela y son millonarias, aquí hablamos de Steve Jobs o Bill Gates. A partir de ahí, mencionamos que desafortunadamente casi siempre se concibe a la escuela como un mecanismo para llegar a un lugar mejor,  pero, y estoy de acuerdo con que, la escuela debe verse de otra forma. De ahí, a que los estudiantes deben contar con profesores que los inviten a hacer parte de su propia construcción del conocimiento: a plantear perguntas, a definir su intensidad, entre otras cosas.       Luego, planteamos que el conocimiento es una acción recíproca en donde la persona, como sistema activo, se adapta al mundo externo el cual es su objeto del conocimiento. Siguiendo este hilo, definimos el conoc

  Mario Alfonso Psicología Educativa           En esta lección, se presentó como temática principal la relación entre las instituciones y conocimiento tomando como base la lectura de Cajiao. De esta forma, se platea la existencia de una interdependencia entre el conocimiento y la institución. En cuanto a esto, el concepto de institución hace referencia a la escuela y por tanto se cuestiona su importancia. Dicha importancia, es puesta en duda ya que varios personajes que son reflejo de éxito en nuestros tiempos nunca terminaron su periodo en la escuela y de igual manera son símbolos de gran inteligencia, progreso e innovación.           En primera instancia, se definió el significado de conocimiento y tomando lo propuesto por Cajiao, pudimos concluir que es una acción recíproca en el que el hombre como sujeto activo y cognoscitivo se acomoda a las peculiaridades de un mundo externo que son el objeto de su conocimiento. A partir de esto, destacamos la característica de la reciprocidad, l

Marianella Porras  El texto del Profesor Cajiao (1997) nos da unas pautas iniciales de la forma de cómo debemos obtener el conocimiento para que realmente pueda transformar que es el fin verdadero de la educación. El resultado de ser enseñado, de enseñar, y de aprender nuevos conocimientos. También , este escrito nos lleva a reflexionar la forma de cómo hemos aprendido y como es el modelo actual de enseñanza Despierta mi interés particularmente la cita que pondre acontinuacion , porque nos muestra las dificultades que se nos pueden presentar al enseñar: “el enseñar es más difícil que el aprender porque enseñar significa: dejar aprender. Más aún: el verdadero maestro no deja aprender nada más que "el aprender". (P.178). Porque nos muestra claramente el papel que representa el maestro y lo que nos deja su enseñanza En cuanto a la construcción del conocimiento encontramos muchos puntos relevantes provenientes de diferentes ciencias, es por ello que para tratar de entender el con

 Marianella Porras Para mi especialmente fue de gran interés la claridad con que nos explico todos los aspectos relacionados con respecto al tema síndrome del burnout, porque se trata de algo que nos afecta directamente, porque día a día hemos visto los síntomas que lo identifican en algunos estudiantes del conglomerado universitario. Esta reseña fue muy bien estructurada y nos sirvió especialmente para descubrir los conocimientos que teníamos al respecto, igualmente las falencias que anteriormente no habíamos podido identificar en nuestra reseña.