Blog-Psicología Educativa

En el pasado, considerábamos que se trataba solamente de una enseñanza para prevenir las enfermedades de transmisión sexual, igualmente los embarazos en adolescentes, pero que principalmente estaba enfocada en la parte moral en cuanto contravenir el sexto mandamiento. Sin embargo, gracias a la revisión realizada, ahora entendemos que la educación sexual se centra en una gama amplia de programas como lo son el moralista, el integrador, y el de riesgo y buen comportamiento. Además, la educación sexual no solo sirve para prevenir embarazos y ETS, sino también para promover una visión del abuso sexual para crear conciencia acerca de los eventos traumáticos que pueden surgir a partir de estas. La educación sexual, también ha aportado al impulso de eliminar mitos y prejuicios, por lo que ayuda a prevenir y rechaza el esparcimiento de temas como la homofobia y el rechazo a lo no normativo. Finalmente, ahora entendemos que la educación sexual no solo se centra en los métodos para la prevención

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Estudiante: Leidy Gonzalez.  Sobre el aprendizaje. En la semana 13 del semestre, realizamos una actividad asincrónica, sobre el aprendizaje, con el fin de cerrar el contenido planeado para este curso. Este es uno de los conceptos psicológico de mayor divulgación y penetración en el mundo occidental, y es ese proceso a través del cual se modifican y adquieren habilidades, destrezas, valores, conocimientos y conductas.  El aprendizaje es un concepto amplio que ha sido estudiado desde diferentes perspectivas y tradiciones que ofrecen análisis sobre su origen y su composición. Este estudio, resulta importante porque genera alternativas para encausar el amplio panorama del aprendizaje y construir un sistema integrativo que tenga en cuenta las variantes teóricas que se proponen, y conservar la utilidad de cada una y así mismo tal y como propone el constructivismo, la mente y las experiencias se estimulen en conjunto para desarrollar un aprendizaje más enriquecido. Existen distintos niveles d

 Marianella Porras En la semana 13 me centraré en los aspectos primordiales de la actividad “sobre el aprendizaje” , el propósito de esta clase fue estipular algunas aproximaciones en relación al abordaje psicológico del aprendizaje como un concepto. examinando los diversos tipos de aprendizaje e identificando las características , además de determinar los elementos, propiedades y relaciones que lo constituyen. Para entender el concepto del aprendizaje (Gross, 2012 p.82) lo define como "es el proceso a través del cual se modifican y adquieren habilidades, destrezas, conocimientos, conductas y valores". De igual manera en la actividad se concentra en que el aprendizaje es un proceso y a la vez un resultado. El aprendizaje se genera a partir de un proceso direccionado a alcanzar un cambio a través de la experiencia del individuo, Asimismo, cuando se adquiere una habilidad o conocimiento particular es la manifestación de un aprendizaje concebido. Un punto importante, es que para

 Marianna Sojo      En la clase de esta semana hablamos un poco "sobre el aprendizaje". En un primer momento, se definió el aprendizaje como un proceso por el cual se modifican, y adquieren habilidades, destrezas, conocimientos, conductas y valores. Con relación a clases pasadas, se dijo que la psicología educativa cumple como puente entre la psicología y la educación.      Existen distintos niveles de aprendizaje. El primer nivel es el biológico, este incluye las estructuras y funciones que soportan los procesos que desarrollan el aprendizaje. Este no es exclusivo de los seres humanos, ya que otros animales tienen estructuras biológicas que les permited aprender. También está el nivel social el cual se da a partir de la relación entre individuos. Los individuos sirven como mediación y contexto de experiencia para que el aprendizaje se produzca, se mantenga y se sofistique. El último nivel es el cultural, el cual por medio de símbolos se permiten establecer procedimientos par

 Isabella Gonzalez Henao En la última clase magistral del semestre, se realizó una actividad asincrónica nuevamente, pero esta vez sobre la temática del aprendizaje, con el fin de cerrar el contenido planeado para este curso. Este es uno de los conceptos psicológico de mayor divulgación y penetración en el mundo occidental, y es ese proceso a través del cual se modifican y adquieren habilidades, destrezas, valores, conocimientos y conductas.    Se tocaron diversos puntos referentes al aprendizaje como lo son los procesos auxiliares de este, los componentes necesarios, las aproximaciones con mayor aceptación, la importancia de la transferibilidad, su tipología y se finalizó esta actividad propuesta con una interesante entrevista a Juan Ignacio Pozo, autor del texto inicialmente propuesto como guía para esta semana.    De estos temas puedo resaltar algunos que captaron mi atención de forma particular, como son los procesos auxiliares del aprendizaje, ya que estos a mi parecer son la base

  Mario Alfonso   Psicología Educativa             Para la semana 13 en la lección 11, la clase se llevó a cabo a través de una actividad tipo SCORM que fue discutida posteriormente con el fin de compartir diferentes intereses y despejar dudas con respecto al contendido. La temática de la actividad estuvo enfocada en revisar al aprendizaje como concepto desde lo psicológico. Con este fin, se abordaron diferentes implicaciones en cuanto a las diferentes maneras de revisar el concepto, así como las propiedades que lo conforman.              En primera instancia, se estableció que es el aprendizaje a partir de la definición que propone Gross (2012), la cual indica que es el proceso a través del cual se modifican y adquieren habilidades, destrezas. conocimientos, conductas y valores. A partir de esto, se menciona que para la psicología, el aprendizaje genera una preocupación de valor intrínseco ya que mediante la investigación se ha permitido conocer su naturaleza, así como sus dificultade

 Marianella Porras En la semana 12 nos enfocamos en el punto de vista ecológico en psicología Urie Bronfenbrenner a mediados del siglo XX. Por este motivo elabore una sintesis con los aspactos fundamentales de la clase. Para el autor Bronfenbrenner es importante comprender que la psicología , interese más que en la investigación de los procesos psicológicos habituales por ejemplo: (percepción, atención, memoria, aprendizaje, etc.) no obstante el contenido, "es algo que se puede percibir, desear, temer, piensar, o se consigue como un saber y la manera en que el origen de ese componente psicologico se transforma depende de la forma en que la persona tenga un mayor contacto con el entorno y su relacion con el . En este sentido , se comprende que el desarrollo se perciba como un acontecimiento en constante cambio, que ocurre en un ambiente (ecológico) , por esta razon , las personas descubren, mantienen o modifican las propiedades de ese entorno. El concepto de desarrollo para el auto

 Isabella Gonzalez Henao Para la clase de la semana 12 nuevamente se realizó un encuentro asincrónico, sobre un tema conocido previamente para los estudiantes: la teoría bioecológica de Bronfenbrenner la cual se había visto superficialmente en Psicología del desarrollo unos semestres atrás. Esta perspectiva es muy interesante debido a sus dos propósitos: propone una mirada particular sobre el comportamiento humano que reconoce diferentes contextos que lo afectan, y por otro lado, expone el desarrollo de estrategias y herramientas para la intervención. Este autor fue muy valiente al sacar a la luz su inconformidad frente a la psicología “tradicional”, apuntando a que esta no es tanto el estudio de los procesos psicológicos como siempre se habia propuesto, sino más bien a estudiar su contenido, lo que se percibe, lo que se desea, lo que se teme, lo que se piensa y el modo en que la naturaleza de ese material psicológico cambia según la exposición de la persona al ambiente y su interacció

  Mario Alfonso Psicología Educativa            Para la semana 13 en la lección 11, la clase se llevó a cabo a través de una actividad tipo SCORM que fue discutida posteriormente con el fin de compartir diferentes intereses y despejar dudas con respecto al contendido. La temática de la actividad estuvo enfocada en revisar al aprendizaje como concepto desde lo psicológico. Con este fin, se abordaron diferentes implicaciones en cuanto a las diferentes maneras de revisar el concepto, así como las propiedades que lo conforman.             En primera instancia, se estableció que es el aprendizaje a partir de la definición que propone Gross (2012), la cual indica que es el proceso a través del cual se modifican y adquieren habilidades, destrezas. conocimientos, conductas y valores. A partir de esto, se menciona que para la psicología, el aprendizaje genera una preocupación de valor intrínseco ya que mediante la investigación se ha permitido conocer su naturaleza, así como sus dificul

  Mario Alfonso Psicología Educativa            En la lección 10 vista en la semana 12, la clase se realizó por medio de una actividad asincrónica y una posterior discusión del contenido de esta. Dicha actividad, tenía como objetivo principal presentar algunos elementos de acuerdo con la perspectiva ecológica de Bronfenbrenner y como esta se relaciona con el trabajo de los psicólogos educativos. En base a esto, lo que se busca es explorar como el comportamiento humano se ve afectado por los diferentes contextos en los que se ve involucrado.          A partir de esto, se introduce la perspectiva ecológica de Bronfenbrenner y se nos explica en que consiste, por lo que se plantea que el ambiente ecológico se concibe como un conjunto de estructuras seriadas, cada una de las cuales cabe dentro de la siguiente. Como un ejemplo, se propone una mira hacia las matrioskas, que son estas muñecas rusas que se encapsulan una a la otra según su tamaño. Por lo tanto, con esta alusión entendem

 Marianna Sojo      En la clase de esta semana elaboramos un poco acerca de la teoría ecológica propuesta por Bronfenbrenner, la cual menciona que hay diferentes contextos que afectan el comportamiento humano. Por lo que esta teoría considera que el desarrollo es un fenómeno en permanente transformación a través del cual las personas descubren, mantienen o modifican el ambiente. El desarrollo también es el estudio de los cambios que están asociados con la integración entre los diferentes sistemas.      Para entender la aproximación ecológica también deben tenerse en cuenta dos supuestos fundamentales del desarrollo. El primero es la reoganización progresiva en tiempo y espacio y el segundo es la percepción y la acción como unidades de desarrollo. Asimismo, deben tomarse en cuenta procesos proximales: el prroceso es la relación dinámica entre individuoy contexto, el cual no tiende al equilibrio; la persona se entiende como el repertorio biológico, cognitivo, emocional, conductual e indi

Perspectiva ecológica de Bronfenbrenner. Leidy Gonzalez.  D urante esta semana hablamos acerca de la teoría ecológica propuesta por Bronfenbrenner, esta teoría afirma que el desarrollo es un fenómeno en permanente transformación a través del cual las personas descubren, mantienen o modifican el ambiente. El desarrollo también es el estudio de los cambios que están asociados con la integración entre los diferentes sistemas. Los dos supuestos fundamentales del desarrollo son:  La reorganización progresiva en tiempo y espacio.  La percepción y la acción como unidades de desarrollo.  Asimismo, deben tomarse en cuenta procesos proximales:  El proceso: es la relación dinámica entre individuo y contexto, el cual no tiende al equilibrio.  La persona: se entiende como el repertorio biológico, cognitivo, emocional, conductual e individual.  El contexto: es el ambiente ecoglógico (microsistema, mesosistema, exosistema, macrosistema y cronosistema).  El tiempo: es la suseción de eventos.  Estos 4

Leidy Gonzalez Zambrano.  E n nuestra clase, dentro de la semana numero 11, se menciono el tema de los elementos propios de la cultura escolar. Hablamos que dentro de estos elementos se encuentran los actores (profesores, estudiantes, padres, personal de servicio y directivas). Estos dependen de la formación, selección, estatus, extracción social, demografía, profesionalización, y demás. Además, se mencionó la cultura material, esta abarca el entorno, los elementos mobiliarios y las experiencias vitales que se desarrollan en coordenadas físicas. Otro elemento serían los discursos, estos abarcan el lenguaje, las pautas de comunicación, la cultura oral y escrita, los gestos, los modos de evaluación, el currículo y las teorías pedagógicas.  El autor destaca 3 aspectos basicos que ayudan a entender las culturas escolares, el primero siendo las prácticas sedimentadas que llevan a la reproducción mecánica. Esto se refiere a todo aquello que va trastocando el sentido de alguna práctica o acti

  Mario Alfonso Psicología Educativa            Para la lección 9 durante la semana 11, la dinámica de la clase consistió en la realización de una actividad asincrónica la cual tenía como objetivo guiar a cada estudiante a través de la implicación que conllevan las culturas escolares y las reformas en sistemas educativos propuestas por Viñao. Esta actividad, cobra una gran importancia ya que por la situación actual que vive el mundo dada a la crisis sanitaria, despierta el interés de los alumnos por entender los cambios del sistema de educación y como este debería cambiar y adaptarse a las necesidades actuales.          Teniendo en cuenta esta premisa, se introdujo que la cultura dentro de las instituciones tiende a ser bastante rígida debido a que cada una tiene permitido según lo impuesto por el estado, la libertad de construir y regirse por su propio manual de convivencia y establecer una identidad particular. Sin embargo, dentro de la constitución se abre una alternativa me

Marianella Porras  Las culturas escolares son muy difíciles de establecer, tienen un concepto bastante incierto e indefinible, en primer lugar está conformado por prácticas sedimentadas que conllevan una reproducción mecánicas. están intrínsecamente ligadas a la formación y permanecen a un modelo institucional, que sobrevive a las reformas y que le da un sentido de coherencia a la comunidad educativa, constituyéndose en algo rutinario, que se realiza sin mirar el fin que persigue por ejemplo, la revisión que se practica cada mañana a los estudiantes en estricta formación antes de iniciar las clases . El segundo punto se refiere al concepto de identidad que diferencia a los integrantes de una comunidad escolar, de las otras agremiaciones, similares pero que no forman parte de ella. Una muestra clasica de esto es el uso de uniforme. que a la larga, se convierte en un orgullo para los estudiantes porque sienten que al usarlo son portadores del estilo de cultura y valores que definen dicha